古诗村居的意思 村居这首古诗的古诗意思

村居

作者：高鼎

cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān

草长莺飞二月天，

fú dī yáng liǔ zuì chūn yān

拂堤杨柳醉春烟。

ér tóng sàn xué guī lái zǎo

儿童散学归来早，

máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān

忙趁东风放纸鸢。

村居这首古诗的古诗意思

原文：

清平乐.村居 作者：辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。

人教统编版小学语文二年级下册《村居》优质课公开课课件、教案

《村居》教学设计

教学目标：

1、 认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个字。积累“堤”、“柳”、“拂”生字拓展的词语。

2、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

知识与技能目标：

1、 认识生字，会写生字。

2、 正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：

1、 图文结合，初步了解诗句的意思。

2、 通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：

在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。

教学重点：认字、写字和积累拓展词语。

教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学准备：课件、音乐等

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教学过程：

一、 创设情境，激情导入。

课前播放《新学堂歌——村居》。《春晓》

师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春天的早晨，一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？

生：（美！）

师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）（板书）（柳树、小草，儿童，风筝等）

生1：有柳树。

生2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）

生3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。

生4：有小草。

生5：有蓝天，白云。

生6：还有三个小孩在放风筝。

师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。

师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。真的好柔美，好迷人啊！

师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？

生1:小草在快乐地长大。（你真懂小草的心）

生2：小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）

生3：黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔）

生2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）

师：同学们，还有一个景色你们没发现，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？

生：好像被什么东西蒙住了。

师:是什么呀？

生：„„

师：这烟雾叫“春烟”。

师：看着它你有什么感觉？

生: „„

师：春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？

师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。

师：孩子们这幅春景画美吗？

师：一百多年前，有位清代诗人他叫高鼎就居住在乡村，看到了这美丽的春景，就写下了一首诗，诗的题目叫《村居》

板书：村居。

师：孩子们，请伸出你的右手食指和我一起书空。（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。）

师：一起读。 生齐读课题。

生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎 （注意正音）

师：能用“村”组词吗？

生： 农村，村子，村庄，乡村……

师：用“居”组词？

生：居住，居民，邻居……

师：这里的“村”指的是“乡村”的意思。 “居”是“居住”的意思。“村居”合在一起就是“在乡下居住”。

师：高鼎老先生在乡下居住时看到了什么样的景色？让我们快来读读这首诗吧！

二、初读古诗，整体感知

（一）认生字

师：现在请同学们把书翻到P1，自由读课文，做到读准字音，遇到生字，多读几遍。

生：自由读课文。抽读：谁愿意读一读。

出示：（诗）

生1：（读诗）教师适时纠正读音。

师：同学们的字音读得真准！谁愿意把诗中的生字领着大家读？

出示：把字和音节放大。

生2：开火车领读（读音节）（鼎、莺、拂、堤、柳、醉、鸢）

师：字正腔圆，声音洪亮，太棒啦！夸夸自己。（生拍手）

师：能给这些字组词吗？

出示：莺（黄莺、莺燕、莺歌燕舞、莺歌蝶舞、迁莺出谷）

拂（吹拂、春风拂面、拂晓、拂袖而去、拂袖而归）

堤（河堤、堤岸、筑堤、堤坝、石堤、沙堤）

柳（杨柳、柳树、柳枝、柳叶、柳絮）

醉（沉醉、喝醉、醉酒、醉汉、陶醉、如痴如醉）

师：你们的词汇量真大，看来我们二年三班的同学个个爱学习，爱看书，爱积累，好样的！

师：老师把这些字换个地方，考考你，看还认识它吗？

出示：莺、拂、堤、柳、醉（不带拼音）

生：（个别读、跟读）

师：读对了吗？好了不起，没有拼音也认得？怎么记住它们的？

生：（小鸟头上戴草帽、“拂”可用换一换的办法“佛”去掉单人旁，换成“提手旁”、“堤”用换一换的方法、“柳”聊天的“聊”换偏旁、“醉”

金文汉子的一种书写方式，左边表示一个装酒的坛子，右边是一个靠着酒坛的人，分明就是喝醉了吗！

师：现在老师把这些字送回家，相信同学们一定能把字音读准。

出示：（诗）

生：再读。

师：朗读做到了“四不”，真棒！

师：试着用我们读《弟子规》和《三字经》的方式来读读这首诗！

生：读，边拍手等。

师：很有趣，是吧？

师：这是一首七言绝句，朗读时我们可以按着这样的节奏来读。

出示：（师范读），这有斜线的地方，应该停顿一下。

草长 莺飞 二月天，

拂堤 杨柳 醉春烟。

儿童 散学 归来早，

忙趁 东风 放纸鸢。

师：哪位同桌来试试？

生1生2：（读诗） 齐读。

师：咱们一起来。

三、品味诗句，朗读悟情

出示：看图

1、理解第一二句 在课件出示，教师范读。

师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？

生：自由说。

师：二月天是什么意思？

师：“二月天”指的就是农历二月是春天刚刚开始，也就是早春时节。

当时高鼎老人居住在江西的上饶，那里婺源号称“中国最美丽的乡村”，它最美丽的季节是在农历二月——春天。一株株粉红的桃花、洁白的梨花点缀在漫山遍野金黄色的油菜花中，掩映着白墙灰瓦的徽派建筑，很是壮观。很多来过婺源的人说，这里让他们那颗试图逃离纷繁都市的心找到了片刻的安静。

师：在早春时节，你看到了„„

生1:小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）

生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下„„

生1：轻轻摆动！

生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）

师：看图

师：看着杨柳长得，想怎么长就怎么长，我们用一个词来说，（自由自在，肆无忌惮，无忧无虑）想长多长就长多长，看！这柳枝都碰到地面啦，碰到堤岸上啦，来一阵风轻轻吹拂，柔软的枝条就舞动起来。想在轻轻抚摸着堤岸。

师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂）

师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟”

师：“春烟”看图，

出示：图 云雾缭绕的景象。池塘里或是小溪里的水蒸发到空中，形成了这薄薄的烟雾，此时这里如仙境一样！杨柳就在这里翩翩起舞，真让人不仅感叹，啊！春天……

师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！

（板书：醉）

师：小草，黄莺，杨柳陶醉在这美丽的春光里，还有谁也被这美丽的景色吸引来了呢？

理解第三、四句：

生：读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

师：散学散学就是……?

生：放学。

师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？

生：放风筝。

师： “纸鸢”就是指“风筝”

师：孩子们在哪里放风筝？怎么放的？

生：孩子们一边跑一边放着风筝。（有老鹰、蝴蝶、蜈蚣、蜻蜓、巨龙……）

师：他们边放边喊着……

生：想象……

师：是谁给孩子们带来这么多的快乐？是美丽的春天。孩子们陶醉在这万物复苏，生机盎然的祥和的春光里，尽情地奔跑，尽情地玩耍！

小结：一年一度春风到，借得彩鸢上九霄。在明媚的春光里，带上孩子快到户外去放风筝，放飞喜悦的心情，放飞对新的一年美好的祝福与期望。

寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走。在浓浓的春意中，有一个人在悠闲地散步，享受着春天的美景，他就是诗人高鼎。

小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天。堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。高鼎被这千姿百态的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。

“噢——”一阵欢呼声打破了春天的安宁，原来学堂早早地放学了。欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着从高鼎面前窜过。高鼎的目光被吸引过去——那孩子拉着风筝线，另一个孩子展着风筝。展着风筝的孩子一松手，那边就一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。

春天的气息里飘荡着孩子们银铃般的欢笑声。春天的美丽与孩子们的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了儿时，情不自禁地笑了。

他陶醉在美丽的春光里！

师：请同学们有感情的朗读这首诗！

生：读。熟读成诵。个别背诵，齐诵。

四、课外延伸，深化拓展。

师：春天万物复苏，一派生机勃勃的景象，青的草，绿的叶，各种各样的花儿都想赶集似的聚拢来，给整个世界带来了勃勃生机，古代诗人都挥毫泼墨，纷纷写下描写春天的一首首诗。来赞美春天！

出示：（描写春天的诗句）

师：让我们徜徉在春天里，一同再来齐读《村居》，再次感受春天的美丽，享受春天带给我们的快乐！

放音乐：新学堂歌《村居》